ilmupendidik.com - Pendidikan
tinggi di Ghana membentuk suatu sistem terdiri dari empat tahun pendidikan universitas, atau tiga sampai empat
tahun pelatihan di politeknik, akademi pelatihan guru atau lembaga pelatihan
lainnya. Sistem
pendidikan tinggi, yang menyediakan pendidikan di luar tingkat sekolah menengah
atas, meliputi tiga kategori utama yaitu universitas dan perguruan tinggi
universitas; lembaga politeknik; dan sejumlah lembaga pelatihan yang berorientasi
pada karier atau pekerjaan. Reformasi di tingkat tersier sedang berlangsung.
Universitas Studi Pembangunan baru telah dibuka di wilayah utara negara itu. University College of Education,
Winneba, juga telah dibentuk. Politeknik telah kembali ditunjuk sebagai
perguruan tinggi karena memiliki institusi pasca sekolah menengah lain seperti
perguruan tinggi pelatihan guru, Institut Studi Profesional (yang menawarkan
kursus profesional di bidang akuntansi, pemasaran dan studi sekretaris), dan Ghana Institute of Languages. Upaya ini
diharapkan memperluas akses jauh.
Dalam
rangka untuk memastikan koordinasi dari sistem pendidikan tinggi, perguruan
tinggi dibawa di bawah pengawasan umum dan pengarahan Departemen Pendidikan.
Untuk pengelolaan yang lebih baik dari pendidikan tinggi, proses untuk
penerimaan, akreditasi dan ujian profesional dan teknis yang efisien didirikan
Badan Akreditasi Nasional dan Dewan Nasional untuk Profesional dan Teknisi
Ujian. Pembentukan dan akreditasi perguruan tinggi swasta juga telah didorong
untuk memperluas akses pendidikan tinggi bagi orang-orang yang memenuhi syarat.
Sejauh ini, Badan Akreditasi Nasional telah terakreditasi empat belas lembaga
perguruan tinggi swasta untuk mengejar gelar bervariasi dan program diploma.
Penyediaan pendidikan jarak jauh tersier juga sedang dikejar.
 |
| Sistem Pendidikan Tinggi di Ghana |
Dengan
demikian, sektor pendidikan tinggi telah mengalami kemajuan yang signifikan
selama beberapa tahun terakhir. Pendaftaran di universitas, misalnya, telah
empat kali lipat sedangkan pendaftaran politeknik terdapat 16.756 di tahun
2000. Meskipun kemajuan ini, sektor tersier terus menghadapi tantangan yang
serius. Sejumlah besar pelamar yang memenuhi kualifikasi masih tidak memiliki
akses ke pendidikan tinggi. Fasilitas akademik dan fisik tidak memadai untuk
mengakomodasi meningkatnya jumlah siswa; anggota fakultas di semua universitas
penuaan dengan sekitar 34% dari staf akademik sekitar 50 tahun. Tingkat
partisipasi untuk kelompok usia 17-23 di Ghana kurang dari 3% dibandingkan
dengan tingkat partisipasi antara 30-40% untuk sesuai kelompok umur di
negara-negara maju. Gaji dan kondisi kerja di lembaga tersier relatif miskin
dan tidak menarik sehingga sulit bagi lembaga untuk menarik dan mempertahankan
staf administrasi dan profesional akademik.
Tapi
sejauh ini tantangan utama tampaknya pendanaan yang tidak memadai. Tersier
sub-sektor menerima sekitar 14% dari alokasi total anggaran untuk Departemen
Pendidikan. Alokasi ke perguruan tinggi adalah sekitar 50% dari kebutuhan
anggaran mereka sehingga berdampak buruk terhadap kinerja mereka.
Perguruan
tinggi menerima subsidi langsung dari Kementerian Keuangan melalui Departemen
Pendidikan. Ada norma-norma yang mengatur disetujui penerapan subsidi.
Pengelolaan sumber daya keuangan lembaga dipegang oleh dewan-dewan. Diharapkan bahwa
Dewan Nasional untuk Pendidikan Tinggi akan mengambil alih pencairan dana untuk
perguruan tinggi di masa depan dan, karena itu, akan memainkan peran langsung
dan penting dalam pengelolaan dan pemantauan sumber daya keuangan.
Tuntutan
dan tekanan pada pendidikan tinggi terikat untuk menjadi kompleks dan jauh dicapai
pada masa milenium baru. Sejumlah langkah mendesak perlu diambil: sumber
pendanaan kebutuhan pendidikan tinggi untuk diversifikasi untuk mempertahankan
tingkat minimum tertentu pendanaan. Meskipun kebijakan pemerintah menyatakan
bahwa pendidikan gratis, munculnya lembaga-lembaga swasta memperkuat kasus
untuk pembagian biaya dan membayar biaya di perguruan tinggi umum oleh siswa /
orang tua yang mampu. Pendidikan politeknik perlu ditingkatkan dan akses
melebar untuk mengurangi tekanan pada universitas. Politeknik harus diperkuat
untuk menghasilkan tingkat menengah tenaga teknis dan kejuruan yang diperlukan
untuk pembangunan nasional. Menurut UNESCO
Institute for Statistics, pada tahun 2004 ada 69.968 siswa yang terdaftar
pada tingkat tersier (di antaranya 32% perempuan). Jumlah guru adalah 3.933 (di
antaranya 14% perempuan).
